啟智三班繪畫與手工教學(xué)計劃

發(fā)布時間：2014-03-05

一、 指導(dǎo)思想

啟智三班的學(xué)生在審美能力和對藝術(shù)的感受方面相對來說都有所提高，繪畫教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有選擇性的選取教學(xué)內(nèi)容，以米羅可兒基礎(chǔ)性的繪畫為基礎(chǔ)，適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，使學(xué)生能夠掌握一定的美術(shù)基本技能，同時發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，并且能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補(bǔ)充自己，讓學(xué)生自己主動了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。從而最終達(dá)到提高生活品質(zhì)的目的。

二、 學(xué)生現(xiàn)狀分析

啟智三班共有9名學(xué)生，有李敏、劉宇、蔣玉躍、苗幸、姜華宇、曲天添、徐博、叢柏林、畢榕

劉宇，注意力不能集中，喜歡不停的做小動作，表達(dá)能力一般，繪畫上有一定的天分，但不愿努力去做。個體教學(xué)中注重對其發(fā)揮其繪畫天分，使其萌發(fā)對審美的進(jìn)一步認(rèn)識。

蔣玉躍，他有很好的言語表達(dá)能力，喜歡與人交流。課堂上的注意力很差，上課喜歡做小動作，繪畫上有自己獨(dú)立的見解，喜歡畫出與眾不同的作品。

苗幸，在課堂上能夠關(guān)注老師的言語和舉止，年齡較大，表達(dá)能力差，繪畫水平一般。平時應(yīng)加強(qiáng)其手眼協(xié)調(diào)能力，矯正她的個體差異。

李敏，不愛說話，膽怯羞澀不敢主動回答問題，表達(dá)能力一般。繪畫上能夠大膽嘗試新的繪畫技巧，具有一定的繪畫潛力。

姜華宇，性格外向、情緒波動較大，喜歡繪畫，有自己獨(dú)立的見解，經(jīng)常能出現(xiàn)一些好的作品。

曲天添，新生，活潑、語言能力較好，有些懶惰、時而發(fā)發(fā)小脾氣。不愛繪畫，不過有時上來興趣，就能畫的很好。應(yīng)注意開發(fā)其興趣。

徐博，不合群，好戲耍其他同學(xué)、語言能力差。繪畫能力較差，只能隨意涂抹。

叢柏林，繪畫較有天分，適當(dāng)培養(yǎng)能發(fā)揮出很好的繪畫天分，優(yōu)秀的作品較多。

畢榕，不遵守課堂紀(jì)律，課堂上愛和其他同學(xué)打鬧，繪畫方面不敢動筆，但只要一畫出來就好了，就會繼續(xù)畫，并且畫的很好，應(yīng)注重培養(yǎng)其繪畫興趣。

三、  教學(xué)措施：

1、針對高年級智障班學(xué)生的特點(diǎn)，采用米羅可兒教學(xué)法中相關(guān)的大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)一定的繪畫技法來激發(fā)他們用畫筆來抒發(fā)自己內(nèi)心的感慨，提高學(xué)生對美的向往與追求。并且通過嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。

2、讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學(xué)生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學(xué)生一個自由想象的空間。

3、注意美術(shù)與其他學(xué)科的滲透，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生為課文插圖，為日記作文配圖；結(jié)合自然、社會、勞動等課程進(jìn)行描繪、手工制作，布置美術(shù)園地。

三、教學(xué)內(nèi)容、要求及安排

以米羅可兒教學(xué)為主，適當(dāng)安排課堂結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上采用米羅可兒繪畫中針對大孩子的教學(xué)內(nèi)容。